十强学校引领、每年引进15领军教师，丰台教育强基工程细节披露

“丰台将新增3.3万个中小学学位”“全区普高率提升至85%以上”“每年面向全国引进15名以上领军型教师”“每个街镇都有1至2所优质校（校区）”“特级教师达到200名以上，实现每所学校均有市级以上骨干教师”……近日，丰台区基础教育“强基工程”全面启动，力争到2031年，建设成为首都教育强区。

丰台区十强学校之一北京第十二中学生实践活动现场。受访者供图

“十强学校”引领丰台基础教育发展

(相关资料图)

根据计划，丰台区提出三个阶段的具体发展目标，即到2025年，全区教育布局将进一步优化，新增中小学学位23000个，学前教育公办率达到50%，普惠率保持90%以上，实现义务教育优质均衡发展；到2028年，全区教育布局比较完善，累计新增中小学学位不低于30000个，义务教育迈向高位优质均衡发展阶段；到2031年，全区教育布局全面完善，累计新增中小学学位33000个，学前教育公办率达到60%，普惠率保持在92%以上，义务教育实现高位优质均衡发展，群众在家门口“上好学”的愿望基本实现。

实现区域教育优质资源均衡发展，是强基工程的核心目标之一。根据部署，丰台区将以“十强学校”建设为引领，加强丰台科技园、丽泽金融商务区、南中轴地区等重点功能区的学校布局，补齐河西教育高质量发展短板，形成每个集群至少拥有1所优质高中、每个街镇均有1至2所优质校（校区）的教育发展布局。

新京报记者了解到，丰台区“十强学校”从东到西分别为：北京钱学森中学、北京十八中、北师大实验中学丰台学校、北京第五实验学校、北京十二中、丰台二中、首师大附属丽泽中学、北京十中、民大附中丰台实验学校、人大附中丰台学校。

此外，丰台在全区构建了8个教育集群，210家教育单位实现集群内的协同发展；建立了16个教育集团，涵盖86所学校，全区约48%的学生享受集团化办学的优质教育资源。“强基工程”提出，要在巩固集群发展特色，深化教育集团建设的同时，健全学区制管理模式。

第五实验学校第一届秋季运动会。受访者供图

每年面向全国引进15名以上领军型教师

近日，北京线上线下“教师专场”双选会正在进行。记者了解到，丰台区今年在城六区中最早发布招聘公告，一次性拿出大量编制用于招聘应届毕业生。此次招聘，丰台区教育系统共有80家单位面向应届大学生招聘329人。

丰台区教委透露，这得益于丰台区开创性地计划将全区300个事业单位编制纳入教育“周转池”借用，以满足近期新增教育资源结构性需求。根据“强基工程”，下一步丰台区将每年面向全国引进15名以上的领军型教师。同时，根据干部配备需要和干部管理权限，引进全国优秀管理干部，今年计划引进10人。

除了“外引”，“强基工程”还实施了教师队伍“内升”举措。今年，丰台区选派18名基层年轻干部到教育强区优质学校挂职锻炼。未来，丰台还将继续选派优秀中青年干部，到区内外名校挂职、出任执行校长、参与高端培训，进一步加强后备力量。

“强基工程”还提出，要加大教师培养培训力度，实施骨干教师培养情况与校长绩效考核挂钩机制；优化“四春计划”项目，有针对性地加强对新任、青年和骨干教师的培养，鼓励教师参与交流轮岗等一系列措施，不断健全教师培训体系。

人大附中丰台学校。受访者供图

每个街镇辖区建立一个区域教育发展共同体

此外，“强基工程”对思政、智育、体育、美育、劳动教育均有详细部署。

例如，深入推进“行走的思政课”课程建设和实施；建成中小学学科示范基地80个，形成开放、共享的学科教研文化。依托区域科技资源打造科学技术教育基地，提升学生科学素养；进一步推进武术进校园，开展民族传统体育项目基地校和品牌特色社团建设，到2031年在全区形成“一校一品”“一校多品”的学校体育发展新格局；推进戏曲、戏剧教育，到2025年建立50所区级艺术特色校；构建劳动教育课程体系，2025年前每所学校至少打造一门精品劳动教育特色课程（项目）。同时，挖掘、整合区域非遗传承、智能制造等特色社会资源，建立各类劳动教育基地100个……

丰台区教委主任杨晓辉透露，“强基工程”还提出要深化人才选拔与培养机制研究，实施“领航计划”；探索构建拔尖创新人才培养纵向衔接工作体系，有针对性地选拔培养拔尖创新人才；推进《家校共育课程》试验应用，探索家校共育的课程化实施模式，2025年在全区中小学全面推广。

“教育要改革，就要瞄准‘痛点’，敢碰‘难点’。搞好教育，不仅仅是教育部门的事。”丰台区委区政府指出。为此，丰台区成立了专门领导小组，建章立制，设立60项具体任务清单，涉及37个委办局，各街镇、相关部门都将“强基工程”的任务纳入本部门重要议事日程，明确量化阶段目标，全区上下形成“一盘棋”齐抓教育的模式。

针对学校建设发展中的难题，“强基工程”将充分挖掘和整合本区各类社会资源参与教育治理。由街镇牵头，在每个街镇辖区建立一个区域教育发展共同体，丰富和拓展中小学生“五育并举”与社会实践的载体和空间；建立教育发展基金，鼓励各类社会主体捐资参与区域教育建设，进一步引导社会资源更好地支持区域教育发展，构建区域教育多元治理新模式。

新京报记者 冯琪

编辑 缪晨霞 校对 赵琳